ASAS FILOSOFIS DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DOI:
https://doi.org/10.48094/raudhah.v8i2.324Keywords:
Keywords: Philosophical Principles, Curriculum Development, Islamic Religious Education.Abstract
Abstract, Curriculum development has a strong philosophical foundation so that goals can develop clearly and precisely. So that philosophical principles and other principles are needed in the development of an Islamic religious education curriculum. This writing aims to find out the philosophical principles in the development of the Islamic religious education curriculum. This writing method uses literature review and manages data with descriptive analysis in an objective and systematic way. The results of this research are that the philosophical principles in curriculum development have philosophical goals and that national education is used as the basis for formulating institutional goals in producing educational institution curricula. As for the philosophical schools in the development of the Islamic religious education curriculum, these principles include perennialism, essentialism, existentialism, progressivism, reconstructionism. The conclusion from this study is that the philosophical principles in the development of the Islamic religious education curriculum contribute to the development of the curriculum, both theoretically and practically.
References
Abidin, Z. (2014). Perspektif Pendidikan Islam terhadap Filsafat Perenialisme. Nizham, 3(02), 1–20.
Abrori, M. S., Khodijah, K., & Setiawan, D. (2023). Konsep pengembangan kurikulum PAI berbasis kompetensi perspektif Muhaimin di perguruan tinggi agama Islam. Indonesian Journal of Educational Management and Leadership, 1(1), 23–44. https://doi.org/10.51214/ijemal.v1i1.463
Adawiah, R. (2016). Aliran Eksistensialisme Dalam Pandangan Filsafat Pendidikan Islam. Al-Banjari?: Jurnal Ilmiah Ilmu-Ilmu Keislaman, 14(1). https://doi.org/10.18592/al-banjari.v14i1.639
Afifah, N., Jurai, S., & Metro, S. (2008). Pendekatan Humanistik Dalam Pengembangan Kurikulum Dan Pembelajaran Fiqih.
Afiyah, I. N. (2020). Filsafat Perenialisme dalam Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. (JAPRA) Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal (JAPRA), 3(2), 52–70. https://doi.org/10.15575/japra.v3i2.8885
Badrut Tamam, & Muhammad Arbain. (2020). Inklusif Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Berbasis Pesantren. Misykat Al-Anwar, 3(2), 217–252. https://doi.org/10.24853/ma.3.
Didiyanto, D. (2017). Paradigma Pengembangan Kurikulum Pai Di Lembaga Pendidikan. Edureligia; Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 122–132. https://doi.org/10.33650/edureligia.v1i2.740
Ekawati, D. (2017). Eksistensialisme. Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(1), 137–153.
Ento, F. F. (2020). Desain Gaya Mengajar Konstruktif Melalui Kontemplasi Filsafat Pendidikan Rekonstruksionisme. 6(2), 129–131.
Fadilah, L., & Hamami, T. (2021). Pendekatan Subjek Akademis Dan Humanistik Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Geneologi PAI: Jurnal Pendidikan …, 8(02), 344–355. http://www.jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/geneologi/article/view/4947%0Ahttp://www.jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/geneologi/article/download/4947/3323
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Firmansyah, D., & Dede. (2022). Teknik Pengambilan Sampel Umum dalam Metodologi Penelitian: Literature Review. Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH), 1(2), 85–114. https://doi.org/10.55927/jiph.v1i2.937
Hasan, S. (2013). Marliana, “ Anatomi Kurikulum Pendidikan Agama Islam Di Sekolah .” Jurnal Al-Ibrah, 2(1), 60–87.
Iswantir, M. (2017). ALIRAN-ALIRAN FILSAFAT PENDIDIKAN KLASIK DAN MODERN DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM. Aliran-AliraN FILSAFAT PENDIDIKAN KLASIK DAN MODERN, 01, 108–109.
Khumaini, F., Isroani, F., & Aya, M. (2022). Kebijakan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam?: Kurikulum dan Pendekatan Humanistik di Era Digital. Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 8(2), 680–692. https://doi.org/10.31943/jurnalrisalah.v8i2.291
Ma’arif, M. A. (2018). Paradigma Baru Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pedagogik, 05(01), 109–123. https://www.ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/227
Mualifah, I. (2013). Progresivisme John Dewey dan Pendidikan Partisipatif Perspektif Pendidikan Islam. Nucl. Phys., 13(1), 102–121.
Muttaqin, A. (2017). Implikasi Aliran Filsafat Pendidikan dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. DINAMIKA?: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Keislaman, 1(1), 67–92. https://doi.org/10.32764/dinamika.v1i1.105
Nur, M. H., Soe’oed, R., & Khojir. (2022). Pendidikan Perspektif Islam Rekonstruksionisme. 5(2), 208.
Putri, S. D. (2021). Analisis Filsafat Pendidikan Perenialisme dan Peranannya dalam Pendidikan Sejarah. HISTORIA?: Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah, 9(1), 13. https://doi.org/10.24127/hj.v9i1.3364
Qolbi, S. K., & Hamami, T. (2021). Impelementasi Asas-asas Pengembangan Kurikulum terhadap Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Edukatif?: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1120–1132. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.511
Riyadi, A., & Khojir, K. (2021). Esensialisme dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam. Jurnal Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Borneo, 2(3), 131–138. https://doi.org/10.21093/jtikborneo.v2i3.4108
Rohmah, L. (2019). Eksistensialisme dalam Pendidikan. Edugama: Jurnal Kependidikan Dan Sosial Keagamaan, 5(1), 86–100. https://doi.org/10.32923/edugama.v5i1.960
Samad, S. A. A. (2021). Diskursus Hakikat Kurikulum Pendidikan Islam. Al-Ikhtibar: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(2), 97–108. https://doi.org/10.32505/ikhtibar.v8i2.627
Sidik, F. (2020). Hakikat Kurikulum Dan Materi Dalam Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 3(2), 125–135. https://doi.org/10.32529/al-ilmi.v3i2.547
Sitika, A. J. (2019). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Berbasis Humanistik dan Teknologis di Perguruan Tinggi Umum. Jurnal Wahana Karya Ilmiah, 3(02), 364–384. https://journal.unsika.ac.id/index.php/pendidikan/article/view/3162
Suprihatin, S. (2017). Pendekatan Humanistik Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam, 3(1), 82. https://doi.org/10.24014/potensia.v3i1.3477
Taufik, A. (2019). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. Al-Munadzomah, 1(2), 97–111. https://doi.org/10.51192/almunadzomah.v1i2.320
Ulya Neng. (2022). Evaluasi Kebijakan Kurikulum Pendidikan Islam di Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 9421–9420.
Utomo, S. T., & Ifadah, L. (2020). Filsafat Progresivisme Dan Implikasinya Bagi Pendidikan Islam. Wahana Islamika: Jurnal Studi Keislaman ISSN: 2599-2929| EISSN: 2614-1124 J, Vol. 6(No. 1), 94–110. http://wahanaislamika.ac.id
Wulandari, T. (2020). TEORI PROGRESIVISME JOHN DEWEY DAN PENDIDIKAN PARTISIPATIF DALAM PENDIDIKAN ISLAM. At-Tarbawi: Jurnal Kajian Kependidikan Islam, 4(2), 104. https://doi.org/10.22515/attarbawi.v4i2.1927
Yasyakur, M., Sirojuddin, K., Wartono, W., & Arijulmanan, A. (2021). Perenialisme Dalam Pendidikan Islam. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 10(01), 321. https://doi.org/10.30868/ei.v10i01.1221
Yunus, H. A. (2016). Telaah Aliran Pendidikan Progresivisme Dan Esensialisme Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan. Jurnal Cakrawala Pendas, 2(1). https://doi.org/10.31949/jcp.v2i1.319
Zainab, N. (2020). Rekonstruksi Kurikulum Pendidikan Agama Islam: Analisis Model Kurikulum Rahmatan lil Alamin. TADRIS: Jurnal Pendidikan Islam, 15(2), 168–183. https://doi.org/10.19105/tjpi.v15i2.4022
Abrori, M. S., Khodijah, K., & Setiawan, D. (2023). Konsep pengembangan kurikulum PAI berbasis kompetensi perspektif Muhaimin di perguruan tinggi agama Islam. Indonesian Journal of Educational Management and Leadership, 1(1), 23–44. https://doi.org/10.51214/ijemal.v1i1.463
Adawiah, R. (2016). Aliran Eksistensialisme Dalam Pandangan Filsafat Pendidikan Islam. Al-Banjari?: Jurnal Ilmiah Ilmu-Ilmu Keislaman, 14(1). https://doi.org/10.18592/al-banjari.v14i1.639
Afifah, N., Jurai, S., & Metro, S. (2008). Pendekatan Humanistik Dalam Pengembangan Kurikulum Dan Pembelajaran Fiqih.
Afiyah, I. N. (2020). Filsafat Perenialisme dalam Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. (JAPRA) Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal (JAPRA), 3(2), 52–70. https://doi.org/10.15575/japra.v3i2.8885
Badrut Tamam, & Muhammad Arbain. (2020). Inklusif Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Berbasis Pesantren. Misykat Al-Anwar, 3(2), 217–252. https://doi.org/10.24853/ma.3.
Didiyanto, D. (2017). Paradigma Pengembangan Kurikulum Pai Di Lembaga Pendidikan. Edureligia; Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 122–132. https://doi.org/10.33650/edureligia.v1i2.740
Ekawati, D. (2017). Eksistensialisme. Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(1), 137–153.
Ento, F. F. (2020). Desain Gaya Mengajar Konstruktif Melalui Kontemplasi Filsafat Pendidikan Rekonstruksionisme. 6(2), 129–131.
Fadilah, L., & Hamami, T. (2021). Pendekatan Subjek Akademis Dan Humanistik Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Geneologi PAI: Jurnal Pendidikan …, 8(02), 344–355. http://www.jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/geneologi/article/view/4947%0Ahttp://www.jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/geneologi/article/download/4947/3323
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Firmansyah, D., & Dede. (2022). Teknik Pengambilan Sampel Umum dalam Metodologi Penelitian: Literature Review. Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH), 1(2), 85–114. https://doi.org/10.55927/jiph.v1i2.937
Hasan, S. (2013). Marliana, “ Anatomi Kurikulum Pendidikan Agama Islam Di Sekolah .” Jurnal Al-Ibrah, 2(1), 60–87.
Iswantir, M. (2017). ALIRAN-ALIRAN FILSAFAT PENDIDIKAN KLASIK DAN MODERN DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM. Aliran-AliraN FILSAFAT PENDIDIKAN KLASIK DAN MODERN, 01, 108–109.
Khumaini, F., Isroani, F., & Aya, M. (2022). Kebijakan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam?: Kurikulum dan Pendekatan Humanistik di Era Digital. Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 8(2), 680–692. https://doi.org/10.31943/jurnalrisalah.v8i2.291
Ma’arif, M. A. (2018). Paradigma Baru Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pedagogik, 05(01), 109–123. https://www.ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/227
Mualifah, I. (2013). Progresivisme John Dewey dan Pendidikan Partisipatif Perspektif Pendidikan Islam. Nucl. Phys., 13(1), 102–121.
Muttaqin, A. (2017). Implikasi Aliran Filsafat Pendidikan dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. DINAMIKA?: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Keislaman, 1(1), 67–92. https://doi.org/10.32764/dinamika.v1i1.105
Nur, M. H., Soe’oed, R., & Khojir. (2022). Pendidikan Perspektif Islam Rekonstruksionisme. 5(2), 208.
Putri, S. D. (2021). Analisis Filsafat Pendidikan Perenialisme dan Peranannya dalam Pendidikan Sejarah. HISTORIA?: Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah, 9(1), 13. https://doi.org/10.24127/hj.v9i1.3364
Qolbi, S. K., & Hamami, T. (2021). Impelementasi Asas-asas Pengembangan Kurikulum terhadap Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Edukatif?: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1120–1132. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.511
Riyadi, A., & Khojir, K. (2021). Esensialisme dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam. Jurnal Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Borneo, 2(3), 131–138. https://doi.org/10.21093/jtikborneo.v2i3.4108
Rohmah, L. (2019). Eksistensialisme dalam Pendidikan. Edugama: Jurnal Kependidikan Dan Sosial Keagamaan, 5(1), 86–100. https://doi.org/10.32923/edugama.v5i1.960
Samad, S. A. A. (2021). Diskursus Hakikat Kurikulum Pendidikan Islam. Al-Ikhtibar: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(2), 97–108. https://doi.org/10.32505/ikhtibar.v8i2.627
Sidik, F. (2020). Hakikat Kurikulum Dan Materi Dalam Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 3(2), 125–135. https://doi.org/10.32529/al-ilmi.v3i2.547
Sitika, A. J. (2019). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Berbasis Humanistik dan Teknologis di Perguruan Tinggi Umum. Jurnal Wahana Karya Ilmiah, 3(02), 364–384. https://journal.unsika.ac.id/index.php/pendidikan/article/view/3162
Suprihatin, S. (2017). Pendekatan Humanistik Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam, 3(1), 82. https://doi.org/10.24014/potensia.v3i1.3477
Taufik, A. (2019). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. Al-Munadzomah, 1(2), 97–111. https://doi.org/10.51192/almunadzomah.v1i2.320
Ulya Neng. (2022). Evaluasi Kebijakan Kurikulum Pendidikan Islam di Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 9421–9420.
Utomo, S. T., & Ifadah, L. (2020). Filsafat Progresivisme Dan Implikasinya Bagi Pendidikan Islam. Wahana Islamika: Jurnal Studi Keislaman ISSN: 2599-2929| EISSN: 2614-1124 J, Vol. 6(No. 1), 94–110. http://wahanaislamika.ac.id
Wulandari, T. (2020). TEORI PROGRESIVISME JOHN DEWEY DAN PENDIDIKAN PARTISIPATIF DALAM PENDIDIKAN ISLAM. At-Tarbawi: Jurnal Kajian Kependidikan Islam, 4(2), 104. https://doi.org/10.22515/attarbawi.v4i2.1927
Yasyakur, M., Sirojuddin, K., Wartono, W., & Arijulmanan, A. (2021). Perenialisme Dalam Pendidikan Islam. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 10(01), 321. https://doi.org/10.30868/ei.v10i01.1221
Yunus, H. A. (2016). Telaah Aliran Pendidikan Progresivisme Dan Esensialisme Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan. Jurnal Cakrawala Pendas, 2(1). https://doi.org/10.31949/jcp.v2i1.319
Zainab, N. (2020). Rekonstruksi Kurikulum Pendidikan Agama Islam: Analisis Model Kurikulum Rahmatan lil Alamin. TADRIS: Jurnal Pendidikan Islam, 15(2), 168–183. https://doi.org/10.19105/tjpi.v15i2.4022
Downloads
Published
2023-08-26
How to Cite
Syamsuddin, M. R. R., & Hamami, T. (2023). ASAS FILOSOFIS DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 8(2), 568–584. https://doi.org/10.48094/raudhah.v8i2.324
.png)
